Формирование химических понятий

Компьютеризация пока в основном продолжает эту тенденцию. Отбор материала и построение курса химии для средней школы определяются требованиями дидактики. Поэтому полученная в результате наблюдения и моделирования и зафиксированная в информационной схеме информация о веществах, их свойствах и превращениях формулируется в виде некоторых суждений, которые необходимо ученикам запомнить и уметь воспроизводить в устной речи. Последнее встречается гораздо чаще 32, с. Якиманской; теории поэтапного формирования умственных действий П. Процесс формирования понятий можно разделить на следующие части: Процессы мышления при оперировании понятиями аналитической геометрии: Развитие образного мышления наряду с логическим должно стать и целью и средством обучения. В 9 классе на изучение данной темы отводится 4 ч [1]. В последние годы всё чаще ставится вопрос о переоценке роли вербальных компонентов и недооценке невербальных компонентов способностей в процессе современного школьного обучения , ПО, , В ней наглядно отражены следующие понятия и явления: Теоретико-методологической базой исследования явились: Определение программы воздействия на процесс.

Эти представления развиваются далее при изучении непредельных и ароматических углеводородов и их производных. Учитель сообщает, что электролиз с растворимым анодом применяют для очистки металлов. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: Учебный предмет отражается в программах по химии. Другими средствами активизации учебной деятельности учащихся при изучении химии служат информационно-логические упражнения, различные виды самостоятельных работ с учебником, справочниками , решение и составление задач особенно задач производственного содержания или требующих экспериментального подтверждения , практические и лабораторные работы, доклады, рефераты, оформление материалов экскурсий; изготовление наглядных пособий, стендов, приборов, моделей. Здесь введено важное понятие о функциональной группе как наиболее реакционно-способной части молекулы; теория химической связи пополняется представлениями о водородной связи. В этих случаях мы замечаем, что кое-что из того, что нам казалось уже ясным, понятным, нуждается в уточнении, в более глубоком и основательном обдумывании.

Учебное пособие для студентов педагогических институтов по химическим и биологическим специальностям. Затем ученики называют перечень физических тел и химических веществ, из которых состоят данные тела, и дают развернутый ответ на вопрос: В органике вводится качественно новый материал и в понятие о механизмах реакций. Изучение темы "Окислы, основания, кислоты, соли" в седьмом классе. Формирование научных убеждений является ведущей воспитывающей задачей; осознание реальности существования атомов и молекул и материального единства мира на основе этих представлений. В курсе химии уточняются и формулируются фундаментальные понятия этой теории.

Формирование и развитие химических понятий при изучении темы Электролиз растворов и расплавов

Этот принцип обеспечивает показ несостоятельности идеалистических взглядов на природу и общество, разоблачение антинародной политики империалистических государств, наращивающих химическое, бактериальное, нейтронное, ядерное оружие. Контрольная работа по теме "Первоначальные понятия химии". В реальной жизни ребёнок никогда не держал чистых веществ в руках, поэтому лучше, если это будут знакомые школьнику вещества: Учебный материал о них завершается отражением успехов науки в изучении и синтезе белков. Весь вопрос в том, как она должна строиться 68? Четвертый этап 9 класс. Методика изучения движения плоскости в основной школе с опорой на образное мышление учащихся:

Знания приобретают новое качество — мобильность. Проблемой исследования является выявление психолого-педагогических и методических условий, эффективно способствующих формированию химических понятий на основе не только логического, но и образного мышления подростков.

Каковы особенности построения действующих программ и учебников?

Описаны их структура, термическая стабильность, магнитные, электронные, механические и химические свойства, а также сверхпроводимость. Формирование и подтверждение положений атомно-молекулярного учения, использование их для объяснения химических явлений и их закономерностей. Формированию представлений способствует образная наглядность. К изучению новых вопросов в курсе химии УП класса. В данной теме химическая реакция начинает трактоваться как разрушение одних связей и образование других. В условиях всеобщего среднего образования необходимо обеспечить положительные результаты при обучении каждого школьника как в плане достижения установленного программой уровня знаний, так и в достижении высокого уровня мыслительной деятельности. Формирование интереса к предмету при изучении вводной темы имеет особое значение, так как вносит огромный вклад в развитие мотивации учащихся к изучению химии и познанию в целом.